2021年4月13日，春意盎然，落英缤纷，在这最美的人间四月天，常州市蒋玉琴名师工作室研讨活动又一次如期在新北区香槟湖小学开展。香槟湖小学全体数学教师一同参与本次研讨活动。

课堂展示显思辨

工作室成员常州市新北区香槟湖小学殷巧娟老师执教《解决问题的策略——从问题想起》。殷老师首先从生活中的实际问题“最多剩下多少元”入手，引导学生思考，并带领学生从问题出发，联系条件，一步步分析推理，逐步感悟由“果”索“因”的思想。学生在形式多样的练习中，经历了运用、反思，再运用、再反思的渐进过程，新策略在反复体验中进一步被学生内化。整节课学生从主动探索到自觉运用，逐步形成解决问题的能力。

专题讲座长见识

工作室另一成员常州市北师大附属学校钱莉校长做关于《指向深度学习的备课改革》讲座。钱校长从“是什么”、“为什么”、“怎么做”、教学案例以及评价指标五大板块进行报告。为了让学生逐步实现深度学习，采用学历案的形式。学历案是指教师在班级教学的背景下，围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案，从而实现从教中心向学中心转变；从知识传授为主向素养培养为主转变；从单一的“记忆背诵”学习为主向多种学习方式转变；从浅层学习向深度学习转变，寻求课堂教学的“在学习”、“真学习”。

专家点评明方向

观课结束后，工作室领衔人蒋玉琴校长组织工作室成员进行评课议课。

北师大附属学校钱莉老师：殷老师执教的三下《解决问题的策略——从问题想起》一课，教学思路清晰，教学策略使用得当。纵观整个教学过程，殷老师围绕形成“策略”这个重点，通过两次体验、两次回顾，采用步步为营的方式，及时总结归纳新策略的方法与特点，从而使新策略由暗到明逐步清晰最终被学生理解和接受。整节课，学生思考从跟着老师走到会自觉运用，没有花哨的形式，而是积极的思考，最终学生掌握策略，形成解决问题的能力。

局前街小学刘佳老师：殷老师的课借助板书有条理地表述分析过程引导学生根据问题分析数量关系，确定先算什么，在组织交流的过程中形成板书，帮助学生形成从问题出发的解决问题思路。教学板块清晰，结构完整。在例题的教学中，如果说第一个问题的处理是教结构，那第二个问题的处理就是用结构，由扶到放，殷老师注重培养学生主动运用策略解决问题的自觉性。

三井实验小学蒋励青老师：殷老师的课能基于教材的深刻解读进行教学设计，建立在学生立场展开教学活动，同时精心的板书设计体现了教学理念。了解起点，激活已有知识，回忆以前学习的从条件想起的策略，帮助学生建构解决问题学习的结构。课堂中松弛有度，学生的能力也得到了提升。应用策略，解决问题，通过不同类型的练习，学生进一步体会策略，并能够链接旧知，对比策略。

蒋玉琴校长充分肯定两位老师的精心准备，一节教研课一场讲座都让在座的老师受益匪浅。蒋校长指出，从殷老师的课堂看出动态生成的过程：结构的生成；策略的生成；思考方法的生成及几种问题解决类型的生成，教师熟练做到放和收的教学节律，同时融练习于学习过程中，还原知识创造生成的过程。同时蒋校长进一步强调：教学中还需结构进一步开放，让学生学会思考问题的结构。

每次活动都是一次学习的机会，相信在领衔人的引领下，在小伙伴们思维的碰撞下产生更多的教学智慧，收获更多成长！

                                                                      （撰稿：殷巧娟       摄影：徐蓉       审核：缪玲丽）