一．潜心打磨课堂

十月的校园，师生共聚；十月的课堂，焕发新生。28日，香槟湖小学数学组开展了组内合作推进的磨课活动，来自各个年级组的六位老师充分准备，备课组所有成员们积极配合，提出自己宝贵的改善意见。

好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来。集体磨课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。每一次打磨都是一次提升、一次成长。打磨还在路上，精彩还将继续……让我们一起静待茧成蝶的美丽！

二、学习助力成长

常州教科院组织开展《计算的育人价值及其实现》的专题教研活动，以局前街小学的单信老师执教的《两位数加两位数口算》和龙锦小学的杭君老师执教的《笔算两三位数除以一位数（首位能整除）》两节课为基石，常州市教科院副院长潘小福院长进行评课与教学新时空专题系列讲座研讨。通过这次直播活动，我们收获颇多，计算教学也不仅是运算技能的熟练，还包括观察、记忆、理解、推理与表达等综合能力，同时还需要丰厚教学过程，理解算理，通过实际操作理解为什么这样算等。数学组教研将以学生能力发展为路径，使学生的核心素养落地生根，为香槟湖小学“新优质创建”提供强有力的数学力量。

诸葛倩老师：学科知识不是简单知识点的排列堆砌，所有知识都存在了千丝万缕的联系和内在结构，它是一个有机整体。这就启迪我们要立足大单元思想，从整体上把握学科知识，才能做到心中有丘壑。在教学中，依据教学内容特征，综合学生各阶段的认知基础和发展需要，可通过增加知识内容的纬度、认识的深度和综合性来呈现整体设计的教学理念，以持续提升对知识的理解迁移和应用。

胡玥老师：计算是数学学科教学的基本内容，是学生数学素养的基本组成，不管是口算还是竖式计算都要遵循特定的章法，单老师的口算教学和杭老师竖式计算教学给我们很好的启示。1.计算教学应当聚焦难点。口算的难点在于“记”，单老师将口算过程提炼为“看”、“记”、“算”这三个口诀，并聚焦难点“记”，设计多维度练习，既有集体口答，又有小白板抢答，扎实又灵动。2.计算教学要沟通算理，深化理解。学生对于如何计算并不存在困难，而算理则有些生涩难懂，因此在这个过程中，需要借助可视化的学具让学生在操作中感知算理，为理解竖式计算提供形象的支撑。

二．细节蕴藏成效

管理教学常规工作是学校工作中的重点，教学常规检查是促进教学常规手段，为了加强学校的教育教学管理，夯实常规管理的基础，学习结束后全体数学老师在报告厅进行了备课和作业的整体细致的检查并作了详细的记录。

此次备课检查的主要内容包括：教学计划、备课、二次备课及课后反思。检查人员认真翻阅每位教师的教学计划、教案，反思，了解本学期教师教学工作情况，并作好检查记录。

作业是课堂教学的延伸，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。批改作业是教师获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。此次作业检查总体来看，大多学生的作业写得比较认真。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。老师们都能认真、细致、准确地批改作业，反馈及时，批改格式规范，有等级评价、鼓励性语言和批改日期。其中，五年级的吴迪老师作业批改有心又有趣，这是教师勤教，学生勤学的体现。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。每一次的检查都是一次交流，一次促进，能让我们互相学习，发现问题，有针对性地改正存在的不足，是提升教师专业成长的重要途径。同时，认真细致的检查真正达到了“立足常规、规范管理”的目的，使学校的教学工作再上一个新台阶。

只有不断“充电”，才能避免“电力不足”！

香槟湖数学组，创新优，在路上！

撰稿：马梦琪    摄影：各年级组    审核：臧亚丽