为了全面提升数学课堂教学水平，努力打造高效“四性”课堂，促进数学教师队伍专业化发展。5月11日下午，我校数学教研组开展了以“混融理念下四性课堂的实践研究”为主题的集体教研活动，全体数学教师参与，沈亚萍校长亲临活动现场指导。

　　数中思    形中悟

　　吴迪老师执教《和与积的奇偶性》，吴老师充分调动学生已有经验，通过“复杂问题从简单想起”的策略，引导学生经历用数举例发现，到数形融通，用图形去验证的过程。整个过程中经历了知识的生长过程，充分唤醒了学生原有的知识经验，为知识的生长注入新的营养，发展了学生的推理能力。

　　在精彩的展示课结束后，老师们进行了深入的点评和探讨，取长补短，择善而从，在交流中分享教研经验，对教学思想有了新的感悟。

　　臧宁：吴迪老师始终以学生为主体，从两个数相加到多个数相加，发散学生的思维，层层递进，总结规律。最后迁移发散，把这些探究环节自主地应用到研究积的奇偶性，体现了“四性”课堂的特色。

　　马梦琪：本节课吴教师采用自主学习、合作交流的教学方法。在第一环节中，激发学生的兴趣和探究的欲望。通过学生自主探究、实例发现、图形验证、总结规律。整节课吴老师关注数学语言的表述，突出思维的合理性和有序性。

　　林鑫：吴老师整节课结构完整，逻辑清晰。在探究“为什么奇数+奇数一定等于偶数?”时，开展小组合作，若能呈现举例、画图、文字、字母等多种不同的表达形式进行推理验证，整个课堂将会更灵动。

　　殷巧娟：吴老师引导学生经历举例、观察比较、寻找特点、归纳规律的学习方法结构，自主进行结构化思考。由具体数据到建立数学模型，逐步明确了举例验证是探究结论的一种方法，尤其几何直观让学生明白多个数相加和的奇偶性。

　　钱飞红：通过吴老师的引导助推，让学生充分经历观察、操作、画图、实验、猜测、验证、归纳等探索研究性的活动，从而在经历探索和发现规律的过程中收获数学思想、数学活动经验和数学学习的情感体验。

　　沈亚萍校长参与了这次教研活动，对于吴老师的课堂给予了充分的肯定，给出了切实可行的建议。沈校指出：课堂活动的设计要使孩子有主动参与的内驱力，在开放的探索活动中促进小组思维碰撞，培养学生对信息进行分析归整的意识;规律教学的作业设计要有结构意识，尝试对所经历的探究步骤、研究方法、规律表述等进行梳理。

　　尽微小    致广大

　　“教而不研则浅，研而不教则空”，四位微课题主持人带着对课堂教学的思考，怀着对教育科研的热忱，围绕自己的研究课题逐个汇报。

　　学科主任缪玲丽、教研组长臧亚丽两位老师肯定了课题的研究方向，指明了课题研究中存在的不足并提出了改进建议，对后续课题扎实开展起到了指导作用。相信在全体数学教师的共同努力下，依托课题研究不断深化教育教学改革，勤勉研讨、厚实工作，将教育科研工作推上新台阶。

　　翻山越岭，只为追寻那一点点光亮;

　　千锤百炼，只为成为更优秀的自己。

　　每次教研活动都是教学思想的碰撞，是团队热情的绽放，是对教学事业不懈的追求。教育从来都是视野的开拓，热爱并接受不同，教研不止，收获不断，我们的学习和成长还在继续……

　　撰稿：李玉婷       摄影：丁美玲      审核：臧亚丽