炎热的天气并未阻挡老师们追求知识的脚步，在这个假期，香槟湖小学开展暑假教师读书活动，全体英语组的老师们纷纷投身书海，不限地点和时间，从教育教学的专业书籍，到蕴含人生哲理的文学作品，他们广泛涉猎。阅读成为他们丰富自我、提升素养的重要方式。相信这股阅读热潮，在充实教师假期生活的同时，也将为新学期的教育教学工作带来新的思路和活力。

潘静老师：初次读周国平先生的散文集《我喜欢生命本来的样子》，是因为书名、侧面复古的线装还有封面上淡淡的绿。再次翻开，这一次心是安静的，因为读先生的散文需要宁心静气，需要慢慢读，一点一点读。这是一本生命探索之书，描绘了曾经困惑、迷茫、摇摆瞬间的感悟。这本书中谈及了人生的三个觉醒：生命的觉醒、自我的觉醒、灵魂的觉醒，而这三个觉醒都由我们的成长和经历来启迪。周国平说，每个个体要尊重生命本来的样子，当好自然之子。先生更是鼓励我们，无论经历怎样的人生，都要不断的去追求自我。去经历去体验，在茫茫宇宙中探索属于自己的生命意义。

邵臻丽老师：阅读马歇尔·卢森堡博士的《非暴力沟通》一书，仿佛开启了一扇通往心灵深处和谐对话的大门。这本书以其深刻的洞察力和实用的沟通技巧，让我深刻体会到，真正的沟通不仅仅是信息的传递，更是情感的流动与理解的桥梁。

书中强调的“观察而不评判，感受而非想法，需要而非指责，请求而非命令”四大要素，如同一股清泉，洗涤了我过往沟通中常有的偏见与误解。它教会我，在表达自我时，首先要清晰地观察事实，避免无意识的评判带来的伤害；同时，勇于表达自己的真实感受，让对方了解我的内心世界；进而，明确自己的需要，以积极的方式提出请求，而非强迫对方改变。这样的沟通方式，不仅促进了人际关系的和谐，也让自己在交往中更加自信与从容。

《非暴力沟通》不仅是一本关于沟通技巧的书，更是一次心灵的觉醒之旅。它让我明白，爱、理解与尊重是沟通中最宝贵的礼物。通过实践书中的方法，我逐渐学会了如何在冲突中保持冷静，用爱去倾听，用理解去回应，让每一次交流都成为增进彼此关系的契机。

总之，《非暴力沟通》是一部值得反复咀嚼与实践的经典之作，它让我学会了以一种全新的视角去看待人际关系，用更加温柔而坚定的力量，去构建更加和谐美好的世界。

王梦老师：阅读了《自驱型成长》这本书，我有以下几点收获：1．角色转换：在培养孩子的自驱力过程中，我们需要从传统的权威角色转变为支持者和引导者的角色。这种转变有助于孩子发展独立思考和自我驱动的能力，但同时也要注意不要完全放手，仍需在关键时刻提供必要的支持和指导。父母角色的转换需要平衡爱与界限，家长的支持和鼓励对孩子自尊和自我效能感的形成至关重要。

2．自驱力的过度执着：孩子在成长的不同阶段对外部的指导和支持有不同的需求，过分强调自驱力可能会忽视孩子的实际诉求。我们需要认识到每个孩子都是独一无二的，应根据孩子的个性和兴趣来调整具体方法。一味追求自驱力可能让孩子感到孤独和困惑，影响亲子关系。理解孩子的独特性和需求，是培养孩子全面能力的前提。

3．压力是把双刃剑：压力在孩子成长中起着双重作用，适当的压力可以激发潜能成为动力，过度的压力则可导致焦虑和抵触情绪。我们需要关注自己的孩子对压力的感受，适度地施加和缓解压力，保障身心健康的同时促进孩子自驱力的成长。‌

葛静老师：我读了李娟老师的《遥远的向日葵地》。李娟老师文笔细腻，思想乐观豁达，善于捕捉日常生活:勤劳乐观的母亲、高龄多病的外婆、大狗丑丑小狗赛虎、鸡鸭鹅，荒漠上开辟的百亩向日葵地，都可以成为她的写作素材。

对于离别李娟老师是这样描述的:“人是被时间磨损的吗? ....不是的。人是被各种各样的离别磨损的。”她曾向外婆这样承诺带她会回四川，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧.....但是她做不到。而外婆，拄着拐棍站在楼梯口等待。她脆弱不堪，她的愿望也脆弱不堪。

看到作者对于离别的无奈，对于没有能力带外婆回老家的无奈，对于没有时间陪外婆的无奈，我陷入了深深的思考。所谓父女母子一场,只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

刘欣月老师：《向上生长》这本书通过作者的真实故事和经历，向我们展示了一个人在逆境中如何逐渐成长和超越自己的故事。通过阅读，我深深地体会到了人生的无限可能性以及坚持与奋斗的重要性。

首先，这本书教会了我面对逆境要勇于积极地面对。在生活中，我们难免会遇到一些挫折和困难，但是我们不能退缩，也不能放弃。作者的经历告诉我们，逆境是人生中必经的阶段，只有勇敢地面对和克服，我们才能不断成长和进步。逆境是我们提升自己、超越自己的机会。

其次，这本书告诉我们，追求自己的梦想是一种力量。作者在书中坚持追求自己的梦想，并将其付诸行动。无论环境条件如何，他都不放弃对梦想的追逐。这给了我很大的启示，让我明白了只有敢于追求梦想，才能收获到更多的成就和满足感。

同时，这本书强调了人际关系的重要性。作者在书中提到了他在逆境中得到的帮助和支持。这让我明白了在生活中，我们不能独自奋斗，我们需要与他人建立良好的人际关系。通过与他人的交流和沟通，我们可以互相学习、互相帮助，共同成长。

承静老师：“看见孩子”，这四个字看似简单，实则蕴含着无尽的深意。它意味着我们要超越孩子表面的行为和言语，去洞察他们内心的渴望、恐惧和梦想。我们要看见他们在取得好成绩时渴望得到的不仅仅是夸奖，还有真诚的认可和鼓励；看见他们犯错后的愧疚与迷茫，需要的不是严厉的批评，而是耐心的引导和包容。

书中一个个真实而又触动人心的案例，让我不禁反思自己与孩子相处的点点滴滴。我意识到，很多时候，我虽然在孩子身边，却没有真正走进他们的世界。

读完这本书，我要努力让自己的目光不再被忙碌所遮蔽，用心去看见孩子每一个微小的进步，每一次勇敢的尝试，每一份真挚的情感。因为，只有当我们真正看见孩子，我们才能给予他们最需要的陪伴和引导，让他们在充满爱与尊重的环境中茁壮成长。

英语组的教师们以阅读充实自我，收获颇丰。阅读不仅丰富了他们的知识储备，更提升了教育理念和人文素养。相信在新的学期，这些在书海中汲取的智慧将化作生动的课堂，继续滋养学生的心灵！

撰稿：承静       摄影：各备课组     审稿：秦洁