春意正浓，万物复苏，为进一步落实新课标理念，促进“混融”主题学习教育实践，加强小学英语“四性”课堂教学研究，我校英语教师立足英语学科的立场，整合其他学科的学科内容以及方法，3月26日下午，香槟湖小学英语组开展英语教研活动。本次活动有幸邀请新北区教师发展中心英语教研员丁佳燕老师。

亮点纷呈，激发教学新灵感

王梦老师执教了六下U8 Our dreams第一课时，王老师能基于新课标理念，围绕单元主题意义，体现跨学科融合设计，将课堂与生活实际紧密相连，通过合作阅读探究、教材线索梳理、等活动，引导学生探寻故事人物梦想由来，深度理解语篇，学会运用所学语言交流文本人物的梦想和自己的梦想，以及这些梦想的由来，初步感知梦想的力量。学思结合，用创为本，从课堂学习走向生活展示。

    邵臻丽老师执教六下U7Summer holiday plans第一课时。邵老师从when、where、who、how long、how、what等方面对课文的重要信息进行梳理和归纳，引导学生自主生成阅读框架，由浅入深，层层递进，促进深度学习，助推了学生感知制订计划的重要性，激发了学生语言输出和观点分享的兴趣，促进了学生思维品质的提升。学生通过本节课的学习，学会了如何询问他人的暑假计划，并懂得“工欲善其事，必先利其器”的道理。

携手并进，深度对话教学设计

课例展示结束后，王老师和邵老师对自己的课堂进行了反思和疑惑。全体英语教师围绕本次教研主题展开了热烈的讨论。（图9）大家各抒己见，从教学目标的设定、教学方法的选择到学生学习效果的评估等方面进行了深入的交流与探讨。 吴迪科老师提出了一些自己的思考：如何在有限的时间里完成高效的任务？这两节课的主整题意义是否有缺位的现象？同时指出邵老师整节课都在渗透主题意义，板书动态生成，教师为学生在搭建了完整的语言支架。秦洁老师点评道两节课都实现了学科融合，在学习知识的同时也提升了学生的生活实践。她认为教师能否把提炼放到学生合作交流之后。邵老师最后一个写的环节，是否在课堂上就要实现最后，学科负责人潘主任提出每节课“混融”的元素，在这节课的最后，我们的落实点应该在哪里，以怎样的方式进行回收。

专家引领，提升优化英语课堂

最后，新北区教师发展中心英语教研员丁佳燕老师对这两节课进行了精心指导和高位引领。首先丁老师肯定了两节课课型的成熟度和香槟湖老师们孜孜不倦的钻研精神。

对于王老师的这节课，丁老师指出可以在之前所学过的教材内容之间建立混融：能力、爱好、习惯、社交等方面，重点挑选几个点进行深挖教材，让混融前后呼应。丁老师肯定了“前置性作业单”的运用，有处理有反馈。丁老师建议融合时代新元素，例如电影《哪吒2》导演、宇树科技创始人王兴兴、Deepseek创始人的经历，让学生看到梦想还有其他的可能，把学生的意识拉的很远。

对于邵老师这节课，丁老师肯定了用项目化的方式进行语篇教学，按照学习理解、应用实践、迁移创新学习过程，围绕What makes a good plan?的大问题，通过理解、提取、分析图文信息，归纳如何制定计划，初步引导学生理解制定计划的主题意义。丁老师建议要用好预学单和书本图片信息，在“教结构”的环节中，理清思路，流畅过渡。

春山可望，研路芬芳。此次教研活动，为教师搭建了提升自我、交流经验的平台，老师们将以此次活动为契机，保持学习的热情，认真研学新课标新教材新要求，不断的加强自身的学习，立足课堂，以课堂实践为主阵地，促进自身专业成长，用充盈的自我，彰显教学魅力。

撰稿：江颖  摄影：承静  审核：秦洁