为持续提升香槟湖小学英语教师队伍的专业素养，深化“四性课堂”教学实践，提升学生英语语用能力和核心素养，5月7日下午，香槟湖小学英语教研组开展了以“深研‘四性’课堂，共促教学相长”为主题的研讨活动。全体英语教师齐聚一堂，在课例研讨和思维的碰撞中探寻英语教研的新生长点。 

课堂展示：聚焦“四性”，实践创新

活动伊始，顾梦娇老师与刘欣月老师分别执教了四年级Unit7 What’s the matter?和五年级Unit7 Chinese festivals的Story time板块。两位教师紧扣“四性”课堂目标，从融合性、实践性、支持性和共生性等四个方面，通过情境创设、任务驱动和合作探究，展现了生动高效的课堂范例，为后续研讨提供了丰富素材。

顾老师通过表情动作模拟情感，学生沉浸感强，自然习得“What’s the matter?/I’m…”等核心句型，体现“实践性”。刘老师 以春节、端午节等传统节日为脉络，通过视频、图片等多元资源呈现文化内涵。利用思维导图梳理节日时间、活动、食物等信息，帮助学生结构化输出语言，体现“支持性”和“共生性”的设计。

研讨交流：思维碰撞，共话提升

在说课评课环节，各年级教师代表从“四性”视角出发，结合课堂实例展开深度研讨。老师们畅所欲言，既肯定了教学设计的亮点，也提出了优化建议，如增强学生思维训练的层次性、深化文化意识的渗透等，现场氛围热烈，智慧火花频现。顾梦娇老师从听读理解→对话复现→小组创编，活动设计由易到难，兼顾语言输入与输出，符合四性课堂教学要求。结尾引导学生关心他人，将语言学习与德育融合，凸显学科育人价值。 刘欣月老师课堂中的小组任务“介绍最喜爱的节日”给予学生选择权，课堂参与度高，使得学生乐于合作，勇于探究，从而获得真切的学习体验感。

专题引领：明确方向，深化研究

活动最后，潘静主任以《“四性”课堂，我们可以这样研究》为题作总结发言。她系统梳理了“四性”课堂的内涵与实践策略，强调教师需以学生为中心，通过多元评价和反思改进，持续提升课堂质效，为教研组后续工作指明了方向。

本次教研活动为老师们搭建了互学互鉴的平台，我们以理论为基、以实践为径，促进了教师间的专业对话，更推动了“四性”课堂理念的落地生根，又锚定学生的素养发展。香槟湖小学英语教研组将始终以研究者的姿态持续深耕“四性”课堂，让今天的研修成果成为明天的课堂动能，助力教学质量与学生素养的双向提升！