为持续提升香槟湖小学英语教师队伍的专业素养,深化“四性课堂”教学实践,提升学生英语语用能力和核心素养,5月7日下午,香槟湖小学英语教研组开展了以“深研‘四性’课堂,共促教学相长”为主题的研讨活动。全体英语教师齐聚一堂,在课例研讨和思维的碰撞中探寻英语教研的新生长点。
课堂展示:聚焦“四性”,实践创新
活动伊始,顾梦娇老师与刘欣月老师分别执教了四年级Unit7 What’s the matter?和五年级Unit7 Chinese festivals的Story time板块。两位教师紧扣“四性”课堂目标,从融合性、实践性、支持性和共生性等四个方面,通过情境创设、任务驱动和合作探究,展现了生动高效的课堂范例,为后续研讨提供了丰富素材。
顾老师通过表情动作模拟情感,学生沉浸感强,自然习得“What’s the matter?/I’m…”等核心句型,体现“实践性”。刘老师 以春节、端午节等传统节日为脉络,通过视频、图片等多元资源呈现文化内涵。利用思维导图梳理节日时间、活动、食物等信息,帮助学生结构化输出语言,体现“支持性”和“共生性”的设计。
研讨交流:思维碰撞,共话提升
在说课评课环节,各年级教师代表从“四性”视角出发,结合课堂实例展开深度研讨。老师们畅所欲言,既肯定了教学设计的亮点,也提出了优化建议,如增强学生思维训练的层次性、深化文化意识的渗透等,现场氛围热烈,智慧火花频现。顾梦娇老师从听读理解→对话复现→小组创编,活动设计由易到难,兼顾语言输入与输出,符合四性课堂教学要求。结尾引导学生关心他人,将语言学习与德育融合,凸显学科育人价值。 刘欣月老师课堂中的小组任务“介绍最喜爱的节日”给予学生选择权,课堂参与度高,使得学生乐于合作,勇于探究,从而获得真切的学习体验感。
专题引领:明确方向,深化研究
活动最后,潘静主任以《“四性”课堂,我们可以这样研究》为题作总结发言。她系统梳理了“四性”课堂的内涵与实践策略,强调教师需以学生为中心,通过多元评价和反思改进,持续提升课堂质效,为教研组后续工作指明了方向。
本次教研活动为老师们搭建了互学互鉴的平台,我们以理论为基、以实践为径,促进了教师间的专业对话,更推动了“四性”课堂理念的落地生根,又锚定学生的素养发展。香槟湖小学英语教研组将始终以研究者的姿态持续深耕“四性”课堂,让今天的研修成果成为明天的课堂动能,助力教学质量与学生素养的双向提升!